12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Алтыбаев Нурбулат Муратович66 |
Урок «Назначение и форматирование таблиц»
Раздел долгосрочного плана: Раздел 3 Решение задач с помощью электронных таблиц | Школа: №19 | ||||||||||||||||
| |||||||||||||||||
Тема урока | Назначение и форматирование таблиц | ||||||||||||||||
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Форматировать элементы электронной таблицы | ||||||||||||||||
Цели урока | Ученики должны понять, что оформление таблиц важное дело. | ||||||||||||||||
Критерии успеха | Ученики объясняют зачем нужно оформление текста в таблицах Ученики приводят аргументы своего видения оформления предложенной таблицы. | ||||||||||||||||
Языковые цели | Предметная лексика и терминология: Ячейка, строка, столбец, строка меню, строка состояния, форматирование текста. Cell, row, column, menu bar, status bar, text formatting. Полезные фразы для диалога/письма: Ячейка в Excel – это основной элемент электронной таблицы, образованный пересечением столбца и строки. Имя ячейки (адрес ячейки) задаются … Для того чтобы применить вертикальное расположение текста, необходимо … | ||||||||||||||||
Привитие ценностей | Уважение, сотрудничество, обучение на протяжении всей жизни. | ||||||||||||||||
Межпредметные связи | Математика | ||||||||||||||||
Предварительные знания | Начальные знания об электронных таблицах. |
Ход урока
Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | ||
Начало урока 0-4 мин | (W) Приветствие, проверка присутствующих. Объявление темы, цели урока, критериев успеха. | Презентация. | ||
Середина урока 5-38 мин | (W) Показать данную картинку и спросить: что не так с данной таблицей? Провести диалог с учениками, подвести их что необходимо применить форматирование к таблице для удобного восприятия человеком. Задать вопрос: как можно улучшить данную таблицу? Когда ученики ответят можно показать второй рисунок: Сказать, что так более читабельно Далее можно показать видео – приложение 1. Кратко пройтись по «Формату ячеек», продемонстрировав как вызвать данное меню и что находится на вкладках этого меню. (I) Сказать ученикам создать подобную таблицу с сохранением форматирования Когда ученики завершат свою работу, попросить сверить работы друг друга в соответствии с шаблоном. | ПК/ экран / доска MS Excel Видео взято с YouTube канала Андрея Сухова | ||
Конец урока 38-40 мин | Задать вопросы: Что такое ячейка? Что такое шрифт? Как объединить ячейки? Где можно изменить направление текста? | |||
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности. | ||
Дифференциация выражена в оказании индивидуальной поддержки отдельным учащимся | Вопросы – ответы, взаимооценивание учеников по индивидуальным заданиям. | Урок проходит не полностью за компьютером, при взаимооценивании ученики проверяя друг друга переходят с места на место. |
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? | Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. |
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? |